欧美一区二区成人精品91,夜夜躁狠狠躁日日躁2002

泰州：平衡“技術熱度”與“教育溫度”,，人工智能重構教育新圖景

【大會現(xiàn)場,。朱其攝】

“如果給《故都的秋》拍攝短視頻,，你會選擇文中哪個場景作為開篇鏡頭,？”“水墨風,、油畫風,、賽博朋克風,，哪種風格最貼合本章氣質？”……日前,，在江蘇省靖江高級中學“智慧教室”內(nèi),，丁緒鋮老師在講授《故都的秋》時，借助AI工具的“文生圖”功能,，布置“繪制景點圖”學習任務,，引導學生在文字閱讀中展開深度想象，捕捉畫面關鍵意象并引申聯(lián)想,，感受故都秋景“清,、靜、悲涼”的特質,。一節(jié)普通的語文課,，因“AI教師”的加入變得生動鮮活，同學們仿佛穿越虛實,，化身“郁達夫”,，在文字中尋覓專屬的秋色。

在學校智能化教學中心,，另一番場景同步上演：學生們在老師指導下,，聚精會神地學習智能人形機器人編程。

人工智能教育正推動教師角色從“知識傳授者”向“認知導航員”轉變,。

人工智能重構教育新圖景

在日前舉辦的2025年泰州市“課改星光大舞臺”（小學專場）現(xiàn)場,，泰州市口岸小學張玉敏老師的《土與火的藝術——動物陶器的創(chuàng)想之旅》顛覆了傳統(tǒng)美術課堂模式。課堂伊始,，會說話,、能活動的擊鼓說唱俑通過視頻亮相，瞬間抓住全體學生的注意力,?！澳阒滥男┨掌髌餍危抗糯掌骼餅槭裁磿袆游镌煨汀彪S著“陶俑老師”的提問,，同學們積極調(diào)動知識儲備,，踴躍舉手回答。張老師則通過微課視頻介紹陶器起源與發(fā)展,，指導學生用平板電腦掃描陶器圖片生成三維動圖,，并借助AI教大家動手制作創(chuàng)意陶器。作品完成后,，更通過軟件進行AR虛擬策展,，將學生作品“搬進”AR“陶藝館”。這樣的AI賦能美術課,，讓孩子們連聲贊嘆“太有趣”,。

傳統(tǒng)課堂中,，教學效果難以精準量化，而人工智能實現(xiàn)了課堂反饋的實時化,。

“學生平均抬頭率75%,、舉手率26%、參與度41%,，建議設計更具吸引力的問題提升互動,；課堂以聽講和閱讀為主，建議增加視聽演示環(huán)節(jié)強化記憶,；老師語速3.3字/秒,，處于理想授課區(qū)間……”這是泰州市智堡實驗學校AI智能反饋系統(tǒng)對英語教師張霞一節(jié)課的實時分析，涵蓋學生互動數(shù)據(jù),、學習行為、師生互動及素養(yǎng)課堂等多維度評價,，并生成包含改進建議的詳細報告,。“這份報告幫助教師了解教學風格,、發(fā)現(xiàn)問題,，以‘數(shù)據(jù)+反思’助力專業(yè)成長，構建高效課堂,?！睆埾急硎尽?/p>

從課前準備,、課中實施到課后評估,，AI智能教育正從三個維度全面重塑教育生態(tài)。

平衡“技術熱度”與“教育溫度”

人工智能在變革教育生態(tài)的同時,，也如一把雙刃劍帶來挑戰(zhàn),。采訪中，不少老師表達了對“技術狂熱”的思考和擔憂,。

“課堂過度依賴AI工具,，可能會損害自主創(chuàng)新能力?！碧┲菔谐菛|中心小學教師劉蓉指出,，若老師過度使用AI教案生成工具，易導致備課同質化,、教學能力退化,，面對學生超出預設的問題可能“卡殼”，使課堂陷入被動,。而學生如果過度依賴AI工具,，則會滋生思維惰性,、削弱創(chuàng)造力，例如語文學習中依賴AI生成標準化范文,，導致原創(chuàng)表達能力下降,。

“AI是手段而非目的，技術再酷炫,，課堂的核心始終是師生共同的藝術探索,。”泰州市口岸小學美術老師楊芪認為,，面對技術洪流的裹挾,，要謹防課堂溫度的流失?！癆I無法替代教師的情感共鳴與價值觀引導,，若把課堂完全交給AI，會導致情感教育‘空心化’,，減少師生互動,，讓課堂變得‘冷冰冰’?！?/p>

對此,，泰州市教育科學研究院副院長胡唐明表示，技術不應是替代教師的“魔術師”,，而應是激發(fā)主體能動性的“催化劑”,。人工智能賦能教育，需實現(xiàn)從“技術依附”到“三元共生”的范式轉型,，強調(diào)“學生發(fā)展-教師成長-AI輔助”三元協(xié)同,，確保技術服務育人本質。要警惕“偽賦能”陷阱,，避免為技術而技術的盲目應用,。教師的核心價值應從知識傳遞轉向智慧激發(fā)，做智能時代的“樂知者”,，堅守“以人育人”的教育本質,，在智能浪潮中守護教育的溫度與深度。

上海市教育科學研究院普教所研究員,、《上海教育科研》副主編張肇豐建議,，AI賦能教育教學需從三方面發(fā)力：課前教學設計不僅僅要用AI“備教材”，更要“備學生”,，采用“雙螺旋備課法”預計教學路徑與AI觸發(fā)的認知變量,，并根據(jù)學生實際學情生成個性化教案；課中以學生為中心，依據(jù)學生當堂真實反饋動態(tài)調(diào)整教學節(jié)奏,；課后建立“人機協(xié)同評價”機制,，全面評估課堂效果，及時優(yōu)化教學設計,。

如何推進人工智能教育,、驅動教學數(shù)字化變革？作為“教育之鄉(xiāng)”,，泰州正積極探索人工智能時代的“育人密碼”,。

“當前，泰州市中小學人工智能教育面臨師資短缺與硬件不足兩大瓶頸,?！碧┲菔形逃の瘯洝⑹薪逃志珠L萬永良坦言,，目前各校AI教師多由信息技術或科學教師兼任,，專業(yè)師資嚴重匱乏，多數(shù)教師對AI知識及工具的掌握水平有限,，制約教學質量提升,。硬件方面，全市人工智能實驗室數(shù)量偏少,，部分學校雖配備相關設施，但使用率不高,。

為破解師資難題,，泰州市制定教師AI專項培訓計劃，實施數(shù)字素養(yǎng)提升工程,，構建“測,、培、評”一體化體系,，并成立跨?！皵?shù)字教育研究共同體”，聚焦教學實際需求,，指導教師運用智能工具解決真實問題,，助力精準教學與專業(yè)發(fā)展。

硬件建設上,，泰州從“建,、管、用”三端發(fā)力,，出臺《泰州市中小學人工智能實驗室建設標準》,，2025年計劃新建20個AI實驗室，重點支持農(nóng)村及薄弱學校硬件升級，推動教育均衡發(fā)展,。

2025年,，泰州市將以“強基固本、創(chuàng)新驅動,、應用賦能”為主線,，聚焦“教育新基建、AI應用,、數(shù)字素養(yǎng)”三大任務,，構建“數(shù)字底座堅實、應用場景豐富,、師生能力突出”的智慧教育生態(tài),。將推進“有線+無線+物聯(lián)”三網(wǎng)融合，試點萬兆教育專網(wǎng)與5G應用,，實現(xiàn)學校網(wǎng)絡全覆蓋,；建設“泰州教育數(shù)據(jù)大腦”，構建師生成長全息數(shù)據(jù)畫像,，推動教育數(shù)據(jù)共享,；依托國家智慧教育平臺，推廣智能助教,、AI學伴等應用,，探索“人機共教、人機共育”新模式,；聯(lián)合高校,、企業(yè)打造“自適應學習平臺”“AI智慧體育”等特色場景，培育可復制的標桿案例,，形成“校校有特色,、區(qū)域成體系”的發(fā)展格局。